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標(biāo)題: 郭延慶：4個(gè)方向執(zhí)行到位，自閉癥孩子受益一生 [打印本頁]

作者: 心安康復(fù)機(jī)構(gòu) 時(shí)間: 2025-3-14 16:49
標(biāo)題: 郭延慶：4個(gè)方向執(zhí)行到位，自閉癥孩子受益一生
本帖最后由心安康復(fù)機(jī)構(gòu) 于 2025-3-14 16:50 編輯

為自閉癥孩子問診30多年，北京大學(xué)第六醫(yī)院郭延慶教授感慨萬分，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：

“2歲孩子的家長(zhǎng)，他（她）們會(huì)為2歲孩子不會(huì)說話而焦慮，7歲孩子的家長(zhǎng)會(huì)為7歲孩子不會(huì)做加減法而焦慮，17歲孩子的家長(zhǎng)會(huì)為17歲孩子的情緒行為問題以及無處可去的困境而焦慮，不同年齡段的家長(zhǎng)都在為不同的關(guān)注點(diǎn)而焦慮。”

然而，郭教授又發(fā)現(xiàn)，并非2歲時(shí)期焦慮的事情在2歲就解決了；也并非7歲焦慮的事情在7歲就得以解決，孩子的問題本身并沒有得到很好的解決，同時(shí)，家長(zhǎng)的焦慮重點(diǎn)雖然轉(zhuǎn)移，那份焦慮的程度卻沒有絲毫減少。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？郭教授指出問題所在：“眼光不要局限在眼前的需要，更要意識(shí)到十年、二十年以后，我們孩子每日生活所需要的能力。這些能力我現(xiàn)在準(zhǔn)備了嗎？練習(xí)了嗎？！”

這個(gè)理念也是郭教授ALSO理念的核心內(nèi)容。ALSO理念是郭教授在2008年提出的自閉癥兒童干預(yù)新模式，強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)在的訓(xùn)練必包含未來的需求，未來的目標(biāo)必在今天得以練習(xí)。”

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想要自閉癥孩子未來好
不要局限在眼前的需要

大家都清楚大齡孩子的問題棘手，他們大多宅在家里，曾經(jīng)年輕的父母如今已變成家中的老父親、老母親。唯一的心愿，就是趁著自己還能做飯，就為孩子做，只求孩子別生事、別鬧情緒就好。他（她）們?cè)缇筒辉俳箲]這個(gè)孩子說話怎么樣，會(huì)不會(huì)做作業(yè)，盡管曾經(jīng)為這些事情，把所有的時(shí)間和精力都搭上。

這也是多年來，我為孩子問診時(shí)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象：那些曾被我診斷過的孩子，隨著時(shí)間流逝逐漸長(zhǎng)大，步入學(xué)齡、大齡階段。我發(fā)現(xiàn)2歲孩子的家長(zhǎng)，他（她）們會(huì)為2歲孩子不會(huì)說話而焦慮，7歲孩子的家長(zhǎng)會(huì)為7歲孩子不會(huì)做加減法焦慮，17歲孩子的家長(zhǎng)會(huì)為17歲孩子的情緒行為問題以及無處可去的困境焦慮，不同年齡段的家長(zhǎng)都在為不同的關(guān)注點(diǎn)而焦慮。

然而，并非2歲時(shí)期焦慮的事情在2歲就解決了；也并非7歲焦慮的事情在7歲就得以解決。實(shí)際上，問題本身并沒有得到很好的解決，只是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)在轉(zhuǎn)變，但那份焦慮的程度并無二致。

這是一個(gè)普遍卻看似無解的現(xiàn)象：不管孩子年齡多大，家長(zhǎng)始終處于焦慮狀態(tài)，而且焦慮情緒絲毫未減。

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四個(gè)方向，貫穿自閉癥孩子一生

A ：學(xué)業(yè)技能與認(rèn)知技能

L ：生存技能與生命技能

生命除了活著，還追求快樂、平靜、享受和獲得感，這就要通過興趣愛好來實(shí)現(xiàn)。平時(shí)，家長(zhǎng)一方面要花時(shí)間讓孩子達(dá)到自理、自立、獨(dú)立，也要花一定的時(shí)間培養(yǎng)孩子的興趣或愛好，讓他/她活得開心些。

S：社交規(guī)則與社交技巧

先說社交規(guī)則。要讓孩子做到 “最基本的” 不侵犯人，那這個(gè)孩子就應(yīng)該能夠做到不自傷、不攻擊、不破壞，這是普通大眾能容忍孩子的最低限度。比如孩子在房間里走動(dòng)、說話，這些或許還能被容忍，大不了被人翻白眼，但打人或者傷害自己，這類行為出現(xiàn)在任何場(chǎng)合里，周圍人都很難接納他。

很多家長(zhǎng)問我 “孩子不理人、不說話、不會(huì)跟人家玩該怎么辦” ，我會(huì)讓他們舉例具體場(chǎng)景，家長(zhǎng)說 “人家叫他，他不搭理人家”，要注意這只是家長(zhǎng)對(duì)孩子的判斷，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題（判斷）卻不解決，只停留在判斷上，最后只能干著急。

O：職業(yè)技能與專業(yè)技能

專業(yè)技能培養(yǎng)需要學(xué)業(yè)支撐，首先智力得沒問題。孩子智力不差、學(xué)業(yè)良好，就能獲得專業(yè)技能。要是條件不允許，還可以追求職業(yè)技能。

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