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標題: 自閉癥孩子總說錯『你我他』？別急著糾正！先看看這份訓練手冊 [打印本頁]

作者: 心安康復機構 時間: 2025-4-15 11:37
標題: 自閉癥孩子總說錯『你我他』？別急著糾正！先看看這份訓練手冊
分不清人稱代詞“ 你、我、他”是自閉癥孩子的常見問題之一。你我他人稱代詞在日常交流中使用頻率極高，一般的孩子，3-4歲時可以熟練運用人稱代詞進行表達和交流。

自閉癥孩子可能始終用“你”指代自己，或者在面對不同對象時重復錯誤稱謂。這種現(xiàn)象不僅存在于低功能自閉癥群體，即便是高功能自閉癥兒童，也可能在突然轉換對話場景時出現(xiàn)代詞使用錯誤。

他們常常機械地重復大人所說的話，出現(xiàn)“ 你想要吃什么？”“你要吃xx”等讓人哭笑不得的對話。

今天還是分享3個辦法給各位家長~

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No.1

家庭訓練第一步：重構語言環(huán)境！

我知道很多家長使用過以下這些訓練方法，都不怎么管用：

1.重復糾正：孩子說“你要喝水”，立刻打斷說“我要喝水”。

2.卡片教學：指著自己的照片教“我”，指著對方教“你”。

3.角色扮演：玩過家家時強調代詞使用。

這是因為大家沒有做好場景的切換搭建，以及利用孩子的機械記憶是不對的。在家里分得清，出去超市就分不清了，或者只有拿著卡片才懂，放下卡片又不會了。

請大家首先遵循兩個原則

原則一：消除混合稱謂干擾

避免在對話中混用“媽媽”和“我”，例如將“媽媽帶你去公園”改為“我?guī)闳ス珗@”。

家庭成員統(tǒng)一使用第一人稱自述：“我要喝水”“我需要幫助”。

原則二：視覺化輔助教學

1.準備家庭成員合照，用不同顏色標注“我”（紅色）、“你”（藍色）、“他”（綠色）。

2.指著照片中的人物同步語言輸入：“我（媽媽）在做飯”“你（孩子）在玩積木”“他（爸爸）在看書”。

3.配合手勢強化認知：說到“我”時拍自己胸口，指“你”時輕觸孩子手背，示意“他”則指向具體對象。

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No.2

情境訓練分為四個階段，咱們一個一個來

第一階段：身體認知建立

眼睛訓練：家長輪流指著自己眼睛說“這是我的眼睛”，引導孩子模仿并觸碰自己眼睛重復該語句。
物品歸屬：三人圍坐傳遞水杯，持杯者必須說“這是我的杯子”才能喝水。

第二階段：需求表達實踐

先創(chuàng)造需求場景：將零食放在孩子視線范圍內但觸不可及的位置。
示范正確表達：“我要餅干”，待孩子模仿后立即給予實物獎勵。進階訓練：在給物品時同步輸入“給你”，接受幫助時強調“幫我”。

第三階段：社會角色模擬

超市場景：讓孩子扮演收銀員，家長說“我要付款”，孩子回應“給你找零”。
餐廳游戲：輪流扮演服務員與顧客，使用“您需要什么”“我要點餐”等句式。

第四階段：抽象關系理解

蘋果爭奪戰(zhàn)：三人搶三個蘋果，搶到后必須說“我拿到了”，觀察他人時說“他有一個”。
物品分配：要求孩子按指令分配：“給爸爸（你）蘋果”“給媽媽（她）香蕉”“給我橘子”。

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No.3

跟學習一樣，專項訓練弱科！

“我”的具象化教學

在鏡子前訓練：指著鏡中影像說“這是我在笑”“這是你在拍手”。

動作綁定法：孩子舉手時說“我要發(fā)言”，奔跑時說“我在跑步”。

“你”的動態(tài)認知

雙人問答練習：媽媽問“誰想吃糖”，孩子答“我想吃”，爸爸接著問“你想吃嗎”

角色互換游戲：讓孩子扮演老師提問：“你今天做了什么？”家長回答“我畫了畫”。

“他”的抽象遷移

手勢引導法：媽媽遞給孩子玩具時說“給他一本書”，同時指向爸爸方向。

戶外觀察法：指著路人說“他在騎車”“她的裙子是紅色的”，每周記錄孩子正確指認次數。

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教人稱代詞就像教色盲者分辨顏色——需要把抽象概念轉化為他們能感知的信號。

而且對于代詞的訓練盡量使用情景教學，家長要輔助進行對話與動作的配合，代詞你、我、他要一個一個，按部就班的耐心教，一定要把基礎打好才能進行接下來的訓練。

或許孩子無法像普通人那樣自如使用“你、我、他”，但當他說出“我想抱抱你”時，那份感動一定值得所有爸媽努力。感謝你耐心看到這里，從明天就開始正式訓練吧~

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