遇到這樣的情況，請(qǐng)停止教育自閉癥兒童

心安康復(fù)機(jī)構(gòu)

“再努力一點(diǎn)，就能追上同齡人�！� 這種執(zhí)念讓許多自閉癥家庭陷入焦慮循環(huán)。一位特教老師曾向我坦言：“家長(zhǎng)最常問(wèn)的不是‘孩子今天開(kāi)心嗎’，而是‘今天能多學(xué)了幾個(gè)技能’�！�

的確，干預(yù)是一場(chǎng)與時(shí)間的賽跑，但是我們或許該停下來(lái)思考：有時(shí)候，“快”恰恰是最大的陷阱。

                               
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1. 當(dāng)孩子在干預(yù)過(guò)程中身體開(kāi)始“抗議”

頻繁的自傷行為（如撞頭、咬手）、持續(xù)的情緒崩潰、睡眠障礙或食欲驟減——這些都不是“不聽(tīng)話”，而是神經(jīng)系統(tǒng)過(guò)載的求救信號(hào)。自閉癥兒童在高壓干預(yù)下會(huì)出現(xiàn)退行性行為（如原本掌握的技能突然消失）。

2. 當(dāng)你感覺(jué)到孩子像是被“馴化”

如果孩子只在強(qiáng)化物（零食、玩具）誘惑下配合訓(xùn)練，一旦撤除獎(jiǎng)勵(lì)就拒絕互動(dòng)；如果教學(xué)始終圍繞“糾正異常行為”而非發(fā)展優(yōu)勢(shì)能力——這已經(jīng)偏離了干預(yù)的本質(zhì)。

3. 當(dāng)家庭矛盾越來(lái)越大

家長(zhǎng)出現(xiàn)持續(xù)性焦慮/抑郁、夫妻因教育理念沖突頻繁爭(zhēng)吵、其他子女感到被忽視時(shí)，整個(gè)家庭都需要暫停。自閉癥干預(yù)不是一個(gè)人的強(qiáng)撐堅(jiān)持，而是全家的共同努力。

                               
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陷阱一：把干預(yù)當(dāng)“救命稻草”

很多家長(zhǎng)堅(jiān)信“練得越多好得越快”，但神經(jīng)科學(xué)揭示了真相：當(dāng)自閉癥兒童處于高壓狀態(tài)時(shí)，杏仁核活躍度會(huì)飆升200%，這樣是對(duì)兒童沒(méi)有好處的。

陷阱二：迷信“標(biāo)準(zhǔn)化方案”

請(qǐng)不要相信什么“30天語(yǔ)言速成班”。刻板的訓(xùn)練會(huì)剝奪孩子自主探索的機(jī)會(huì)，會(huì)讓他們遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，依然束手無(wú)策。

                               
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其實(shí)，急于求成的家長(zhǎng)，往往被困在兩種恐懼中：

“現(xiàn)在停下，未來(lái)就來(lái)不及了”
“別人都在進(jìn)步，我的孩子會(huì)掉隊(duì)”

但研究顯示，階段性暫停反而能提升后續(xù)干預(yù)效率。雖然自閉癥的核心障礙注定他們無(wú)法按常模發(fā)展。真正的“進(jìn)步”，是找到屬于他們的成長(zhǎng)節(jié)奏。

但是，停下來(lái)，是為了換條路奔跑。

就算孩子目前暫停了干預(yù)，我們也可以用生活替代訓(xùn)練：

廚房可以變成教室：讓孩子幫忙剝豆子，順便學(xué)會(huì)顏色分類和數(shù)數(shù)

超市可以是考場(chǎng)：用購(gòu)物清單教孩子找商品、比價(jià)格，比桌面教學(xué)更貼近真實(shí)需求。

所以，停止結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練≠停止支持，請(qǐng)大家不要焦慮。

                               
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