如何訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童提要求的能力？

心安康復(fù)機(jī)構(gòu)

很多孤獨(dú)癥兒童都無法順暢地通過語言或行動(dòng)來表達(dá)自己的需求，這會(huì)給他們及其家庭帶來許多不便。所以幫助孤獨(dú)癥孩子提高自我表達(dá)和提要求的能力尤為重要。作為家長(zhǎng)，該如何訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童提要求的能力呢？

                               
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1.從指向性強(qiáng)的字、名詞、動(dòng)詞入手

以“我要吃餅干”這句話為例：
“要”，是一個(gè)十分寬泛的詞。孤獨(dú)癥兒童只會(huì)說“要”，但是要什么、向誰要，他們卻無法具體表達(dá)。家長(zhǎng)最開始就要避免教他們此類寬泛的詞，要先讓他們養(yǎng)成說名詞“餅干”的習(xí)慣，再逐步發(fā)展到名詞+動(dòng)詞等詞組，比如“吃餅干”。

注意：在訓(xùn)練初期，要考慮孩子的語言和認(rèn)知能力，盡量將提要求的句子簡(jiǎn)化，通過先讓孩子學(xué)習(xí)說指向性強(qiáng)的關(guān)鍵詞來判斷他們的具體需求。

2.讓孩子對(duì)語言感興趣

很多家長(zhǎng)抱怨孤獨(dú)癥兒童不愿開口講話，總是用肢體動(dòng)作表達(dá)自己的需求，比如用手指著自己想要的玩具、用手指著嘴巴想要吃零食等。

對(duì)此，家長(zhǎng)們可以通過讓孩子感受到學(xué)會(huì)語言表達(dá)需求的好處，來增加他們主動(dòng)開口的興趣。當(dāng)孩子開始用語言提需求后，家長(zhǎng)再準(zhǔn)確地給他們想要的東西，讓他們做喜歡的事，他們便會(huì)對(duì)語言更加感興趣。

3.掌握孩子真實(shí)動(dòng)機(jī)

訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童“提要求”，要有準(zhǔn)確的目標(biāo)。如果抓不住孩子的動(dòng)機(jī)，訓(xùn)練的結(jié)果就會(huì)大打折扣。

舉個(gè)反例，總是教孩子“我要睡覺”，可是他們根本不想睡覺，那么“要睡覺”就不是“真動(dòng)機(jī)”，他們當(dāng)然不會(huì)睡。家長(zhǎng)們需要了解孩子動(dòng)機(jī)。

例如孩子看到很多水果，要拿其中一個(gè)，我們需要了解孩子平常最喜歡的水果是什么，引導(dǎo)孩子提要求。

4.用動(dòng)作&眼神代替語言

多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子必須要說出想要什么，才算成功的提要求，其實(shí)不然，對(duì)于還未具備良好語言能力的孤獨(dú)癥兒童，家長(zhǎng)們可以教他們用手勢(shì)、動(dòng)作或者眼神來替代語言表達(dá)。

比如吃飯時(shí)故意把勺子放在他們能看見但夠不著的地方，這時(shí)候可以跟他們說“勺子”，并輔助他們用手去指勺子，再把勺子遞給他們。滿足孩子這樣的需求，對(duì)他們來說也是一種強(qiáng)化。

提要求是每個(gè)孤獨(dú)癥兒童在學(xué)習(xí)語言的過程中最先需要學(xué)會(huì)的技能之一，之后才能進(jìn)行更加復(fù)雜的語言學(xué)習(xí)。希望家長(zhǎng)們可以幫孩子鍛煉提要求的能力，讓來自星星的孩子更好地發(fā)光~

                               
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建海

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