語言發(fā)育遲緩為什么先練感統(tǒng)（二）

心安康復(fù)機(jī)構(gòu)

三、感統(tǒng)訓(xùn)練如何直接促進(jìn)語言發(fā)展

1. 前庭刺激激活語言腦區(qū)：

旋轉(zhuǎn)、蕩秋千等前庭活動(dòng)可刺激腦干和大腦皮層，增強(qiáng)注意力和聽覺處理能力，為語言輸入提供“清晰信號(hào)”。

2. 口腔觸覺與構(gòu)音訓(xùn)練：

吹泡泡、咀嚼不同質(zhì)地食物等游戲，能增強(qiáng)口腔肌肉力量和協(xié)調(diào)性，改善發(fā)音清晰度。

3. 多感官整合游戲：     

如“聽指令跳圈”（聽覺+視覺+動(dòng)作）或“觸摸盲猜物品名稱”（觸覺+語言），強(qiáng)制大腦跨感官協(xié)作，促進(jìn)語言表達(dá)。     

吹羽毛比賽：練習(xí)控制呼吸和唇部力量。     

聽鼓點(diǎn)拍手：聽覺節(jié)奏感知與動(dòng)作響應(yīng)結(jié)合，提升語音模仿能力。

四、干預(yù)建議

感統(tǒng)訓(xùn)練干預(yù)原則：

先“疏通通道”再“填充內(nèi)容”：感統(tǒng)訓(xùn)練為語言發(fā)展掃除神經(jīng)整合障礙。  

同步進(jìn)行：感統(tǒng)與語言訓(xùn)練并非嚴(yán)格先后，可設(shè)計(jì)融合性活動(dòng)（如邊跳床邊數(shù)數(shù)）。

                               
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五、注意事項(xiàng)：

趣味優(yōu)先：通過游戲形式（如“障礙賽道”“音樂律動(dòng)”）讓孩子主動(dòng)參與。  

個(gè)體差異：并非所有語言遲緩都源于感統(tǒng)問題，需專業(yè)評(píng)估（如排除聽力障礙、認(rèn)知遲緩）。  

家庭結(jié)合專業(yè)：感統(tǒng)訓(xùn)練需在治療師指導(dǎo)下進(jìn)行，家長(zhǎng)在家干預(yù)訓(xùn)練時(shí)避免過度刺激（如旋轉(zhuǎn)過快引發(fā)不適）。  
   
語言發(fā)育遲緩兒童先練感統(tǒng)，本質(zhì)修復(fù)大腦整合信息的“高速公路”，為語言學(xué)習(xí)提供穩(wěn)定的神經(jīng)基礎(chǔ)。家長(zhǎng)可在家通過簡(jiǎn)單的感統(tǒng)游戲（如蹦床、觸覺箱）起步，但需與言語治療結(jié)合，形成“感統(tǒng)筑基+語言激發(fā)”的立體干預(yù)方案。

                               
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