父母如何學習一些教學技術

心安康復機構

          父母學習一些教學技術，重點是練習孩子的注意力、溝通、社會性互動能力和游戲能力。父母學習做以下這些事情：
1.在他們自己與孩子之間創(chuàng)造有趣且雙方都滿意的互動。
2.通過強化孩子早期發(fā)出的一些聲音，幫助孩子發(fā)展語言。
3.增加孩子的非口語溝通技能和模仿技能。
4.培養(yǎng)孩子對玩具的廣泛興趣以及玩社交玩具的技能。
        父母在家里的游戲和照顧常規(guī)中使用這些干預技術，沒有增加特殊的教學時間。他們一直照顧孩子，和他們玩耍，就是在這些日常生活中進行教學，所用的時間和平常一樣多。他們以一種更加緊湊的方式利用時間。

                               
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父母能夠學會這些干預技能嗎？回答是肯定的。實際上，該項研究發(fā)現(xiàn)，在教父母這些技術之前，他們就已經(jīng)在與自己的孩子正常游戲活動的40%～60%的時間里自然而然地使用這些技術。只需要進行幾個小時的教學指導，以及幾周內使用這些技術，之后大多數(shù)的父母可以在家中超過90%的時間里使用這些技術。

“我最喜歡這個方法的理由是它非常自然，就如同所有的父母都會希望和他們的孩子一起做的高質量的游戲。一旦我學會了一些基礎，把它們融入每件事情就很輕松。這為學習提供了許多許多的機會，同時也給我們出了新的好主意，讓我們能夠創(chuàng)造自己與孩子都感覺有趣的方法。與感覺窘迫不安和精力耗盡不同，這樣做就是有趣而輕松。我能夠看到孩子做出的反應，動力十足，歡欣鼓舞�！�

                               
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       接下來，該研究測試了父母如何通過這個技術影響孩子。在父母學習這些技術之前，孩子幾乎不會講單詞。但是，一旦父母開始在家庭中常規(guī)地使用干預技術，大多數(shù)的孩子開始嘗試說單詞，進行溝通，且不僅僅是模仿或鸚鵡學舌。一旦開始在家里使用干預技術，孩子的模仿能力就穩(wěn)定地增加。
學習使用干預技能的父母在幫助孩子學習使用單詞和模仿時，可以與治療師一樣嫻熟，這表明在教孩子必要的新的學習技能，并為孩子使用新技能搭建平臺方面，父母取得能夠與各位治療師一樣的效果。

                               
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   我們描述一套方便使用的技術，父母和其他撫養(yǎng)人員能夠在他們與孩子的常規(guī)日常活動中使用，幫助孩子參與社會互動、溝通和學習。您能夠在玩耍、洗澡、吃飯的時候使用這些技術——您與您孩子在一起的任何時間。如同普通孩子一樣，這確保了您的孤獨癥孩子一天當中的每時每刻都在學習，不僅僅是在參加某個干預課程的時候。我們在本書中提供的這些技術是基于ESDM。它們的重點是通過使孩子建立核心的社會性學習能力——模仿、分享注意、主動使用肢體動作進行溝通、使用他們的聲音和身體進行溝通、學習與其他人以各種各樣的方式玩玩具，幫助孩子變得積極，活躍地參與學習和溝通。我們在本書提供的這些技術能夠幫助父母和其他撫養(yǎng)者（還有治療師）發(fā)展這些技能，在孩子選擇的游戲活動中、日常生活中，成為他們的游戲參與者。父母和他們的孩子在互動游戲和日常生活中能夠創(chuàng)造出樂趣。我們將要教給您的這些技術能夠幫助您發(fā)現(xiàn)有趣的游戲活動，您和您的孩子都會喜歡。我們將教您跟隨您孩子的興趣，幫助您的孩子體驗更多的學習機會，這樣您就能夠學會怎么樣在游戲和養(yǎng)育活動中為您孩子的注意力和學習搭建平臺。我們將依次為您介紹這些技術。
1.在早期發(fā)育過程中，大腦具有巨大的可塑性，學習經(jīng)歷可以塑造大腦。隨著不斷地學習，腦細胞之間的聯(lián)結逐漸建立起來。
2.嬰兒活躍地探索世界，發(fā)展出這個世界如何運轉的想法，并且進行測試，以確定他們的想法是否正確。
3.普通嬰兒在清醒時的每時每刻都在學習，   他們大部分的時間都在與人進行
互動。而孤獨癥兒童傾向于花費比較少的時間關注人，更多的時間關注物品。這限制了他們社交學習和溝通的機會。
4.父母能夠幫助他們的ASD孩子學習，吸引孩子的注意力到重要的學習機會上，夸張地做動作，夸張地說話，給予適當?shù)耐婢撸�這就是所謂的“支架”。這有助于提供大量的學習機會。
5.針對孤獨癥幼兒的早期干預能夠改善學習、游戲、溝通和社會性能力。也能夠幫助解決問題行為，例如發(fā)脾氣和攻擊性行為。
6.研究已經(jīng)表明，孤獨癥兒童對他們的父母和家庭中的其他成員能夠形成情感上的依戀，但是可能以與普通孩子不同的方式表現(xiàn)出來。
7.孤獨癥孩子在說話方面有困難，難以使用肢體動作和面部表情與父母溝通自己的需要和希望。需要教他們如何使用肢體動作，例如用手指指。
8.ASD兒童不能輕易地模仿其他人，但是他們能夠被教會模仿，這是打開學習其他人的大門。
9.雖然孤獨癥兒童被物品所吸引，但是他們不能夠以變化多樣且適當?shù)姆绞酵嫱婢�。他們可能非常擅長操作玩具，但是他們玩玩具傾向于過度地重復。干預可以幫助他們學習且以功能性、社會性和創(chuàng)造性的方式玩各種玩具。
10.父母能夠學習使用干預技術；事實上，如同訓練有素的治療師一樣，他們能夠掌握這些技術。
11.父母在家里使用干預技術，這能夠強化孩子在其他干預課程的學習，因此孩子能夠記住他們已經(jīng)學會的技能，并且在不同的場合中使用它們。
12.父母實施干預能夠幫助他們感覺更加快樂，更加樂觀，壓力更少。當父母學會使用干預技術并用于他們的孩子時，他們會有更加積極的觀點，感覺獲得更大的力量，情緒低落的情況也會減少。13.父母實施干預不需要特殊的設備和特殊的“教學”時間，就是和孩子在一起的時間。在家里實施干預所要求的物品就是簡單的玩具和其他游戲用品。在日�；顒又�，如洗澡、吃飯、室內外游戲時就可以使用這些技術。
14.多數(shù)父母實施的干預強調積極情緒，以及父母與孩子之間快樂關系的重要性，它們可以促進學習。研究已經(jīng)表明父母與孩子之間社會性關系是學習和溝通的基礎。

                               
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